大
たいせつ
— この単元で身につける力- 1一つの文の中に、主語と述語の関係が二組出てくる場合がある（例：「ぼくが植えた木が育った。」＝「ぼくが（木を）植えた」＋「木が育った」）。文の中心となる主語と述語に着目する。
- 2日本語の文は、書き言葉ではふつう文末に述語を置くところ以外、語順は自由に決められる。
活
いかそう
— くらしのどんな場面で使う？長い文を書くときは、主語と述語の関係に気をつけて、分かりやすく組み立てましょう。
漢
この単元の新出漢字
— クリックで読み方・書き順を確認指
学習指導要領との対応
— この単元が身につける指導事項知
知技(1)カ
文の中での語句の係り方や語順，文と文との接続の関係，話や文章の構成や展開，話や文章の種類とその特徴について理解すること。
※小学校学習指導要領解説・国語編に基づく「知識及び技能」の指導事項コードです。教科書付属の指導計画資料をもとに本サイトが対応付けています。
繋
つながりのある単元
— 同じ指導事項を身につける単元5年生言葉の意味が分かること
知技(1)カ
5年生かぼちゃのつるが／われは草なり／どちらを選びますか
知技(1)カ
5年生文章に説得力をもたせるには
知技(1)カ
5年生よりよい学校生活のために
知技(1)カ
5年生固有種が教えてくれること
知技(1)カ
5年生自然環境を守るために
知技(1)カ
5年生統計資料の読み方
知技(1)カ
5年生あなたは、どう考える
知技(1)カ
5年生想像力のスイッチを入れよう
知技(1)カ
5年生もう一つの物語「子ども未来科」で何をする
知技(1)カ
つないで、つないで、一つのお話
知技(1)カ
帰り道
知技(1)カ
季節の言葉 春のいぶき
知技(1)カ
聞いて、考えを深めよう
知技(1)カ
時計の時間と心の時間（笑うから楽しい／主張と事例）
知技(1)カ
デジタル機器と私たち
知技(1)カ
季節の言葉 夏のさかり
知技(1)カ
インターネットでニュースを読もう
知技(1)カ
文章を推敲しよう
知技(1)カ
やまなし／イーハトーヴの夢
知技(1)カ
使える言葉にするために（日本語の特徴）
知技(1)カ
大切にしたい言葉
知技(1)カ